No title
Stöttning, både i planerad och tillfällig form, kan hjälpa nyanlända elever att röra sig från kontextbundna och kognitivt enkla uppgifter mot kontextreducerade uppgifter med högre kognitiv svårighetsgrad. Det är viktigt att denna stöttning följer med hela arbetsområdet och även inkluderar redovisningsfasen.
