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Motivation i Moderna Språk - Activités de visualisation Étape 4 : Équilibrer la vision Activité 1 (A la classe) « Pensez encore une fois à l’expérience décrite dans le premier texte. Imagine que nous nous croisons par hasard dans la rue dans quelques années. Je suis curieux·se et je te demande comment ton expérience s’est passé. Malheureusement, tu me dis que ça n’a pas marché et que tu n’es pas p
Motivation i Moderna Språk - Activités de visualisation Étape 6 : Mettre la vision en pratique Activité 1 (inspirée de Hadfield & Dörnyei, 2013, p. 114) (À faire si le temps le permet) Comment le cours de langue au lycée cette année peut-il t’aider à atteindre ton objectif ? Réfléchis à ce que tu as déjà appris (tu peux consulter la plateforme d’apprentissage, tes notes ou ton manuel si tu ne t’en
El accidente Te encuentras en un país hispanohablante que te interesa. Has preparado un programa interesante para los días que vas a pasar allí, ¡pero ocurre un accidente! Tienes que hablar durante unos 4 o 5 minutos sobre lo que ha pasado. ¡Practica antes con otra persona! TAREA: Imagina que estás pasando unos días en un país hispanohablante. Todo está bien planeado y quieres hacer tu viaje. Pero
La entrevista de trabajo Actividades en parejas o en tríos 1. Alumno A: . Vas a elegir un país hispanohablante que quieres visitar y un trabajo de verano que te gustaría tener. • Después vas a imaginar que pronto vas a ir a una entrevista de trabajo en ese país y necesitas practicar. • Hoy quedas con tu amigo/a o tus amigos/-as hispanohablantes en una cafetería o restaurante porque necesitas su ay
Motivation i Moderna Språk - Actividades de visualización Paso 1: Crear la visión Los profesores invitan a los alumnos a concentrarse en la situación que describieron anteriormente en su texto, e imaginar que realmente se hace realidad — pronto o dentro de algunos años. (Nota: los alumnos pueden cerrar los ojos para visualizar mejor la escena.) El profesor guía la visualización con las siguientes
Motivation i Moderna Språk - Actividades de visualización 3: Hacer la visión concreta Actividad 1 A/ Se dice a menudo que ciertas cosas ayudan a aprender una lengua extranjera de forma rápida y eficaz. ¿Qué opinas tú? Escribe cinco elementos que te parezcan importantes — ¿qué hay que hacer o cómo hay que ser para aprender una lengua extranjera lo mejor posible? 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – Discutan en pequ
Motivation i Moderna Språk - Actividades de visualización 5: Mantener viva la visión ¡Estás a punto de partir hacia tu destino soñado! Te cruzas con un vecino al que no has visto desde hace mucho tiempo. Te cuenta que acaba de vivir exactamente lo que tú estás a punto de hacer. Aprovechas la ocasión para hacerle algunas preguntas para que tu viaje sea lo más exitoso posible. Instrucciones: Redacta
Microsoft Word - MoMS_Actividad_SP MoMS Förberedelsen för de olika delarna ____________________________________________________________________________ Actividades de visualización 0 – Actividad básica: Una visión Actividad de calentamiento (inspirada en las actividades del libro Motivating Learning de Hadfield & Dörnyei, 2013) Los alumnos leen los siguientes textos y discuten en pequeños grupos h
Sich für ein Vorstellungsgespräch vorbereiten Aktivitäten zu zweit: Schüler A und B oder zu dritt: Schüler A, B und C 1. Schüler A: . . Wähle zunächst ein deutschsprachiges Land, in das du reisen möchtest, und einen Ferienjob (oder einen Beruf), den du gerne ausüben würdest. . Stell dir vor, du hättest bald ein Vorstellungsgespräch in diesem deutschsprachigen Land und musst dafür üben. . Heute tri
Motivation i Moderna Språk - Aktivitäten zur Visualisierung Schritt 1: Eine Vision schaffen Die Lehrer bitten die Schüler:innen, sich auf die Situation zu konzentrieren, die sie zuvor in dem Text ausführlich beschrieben haben, und sich vorzustellen, dass sie wirklich passiert (bald oder in ein paar Jahren). (Hinweis: Die Schüler:innen dürfen gerne die Augen schließen, um sich die Situation besser
Motivation i Moderna Språk - Aktivitäten zur Visualisierung Schritt 3 : Die Vision greifbar machen Aktivität 1 A/ Was kann helfen, eine Fremdsprache gut und schnell zu lernen? Was denkst du darüber? Nenne 5 Dinge, die deiner Meinung nach wichtig sind (was sollte man tun oder wie sollte man sein?), um eine Fremdsprache möglichst gut zu lernen? 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – Diskutiert in kleinen Gruppen, was
Motivation i Moderna Språk - Aktivitäten zur Visualisierung Schritt 5 : Die Vision am Leben erhalten Es ist bald soweit – du fährst zu deinem Reiseziel! Du triffst einen Nachbarn, den du lange nicht gesehen hast. Er erzählt dir, dass er gerade genau das gemacht hat, was du jetzt vorhast. Du nutzt die Gelegenheit und stellst ihm ein paar Fragen, damit deine Reise so cool wie möglich wird. Welche Fr
Hesitation disfluencies in a speech technology perspective M. Horne, J. Frid and M. Roll Language technology in Sweden 13/5 2004 DEPT. OF LINGUISTICS, LUND U. The role of function words in spontaneous speech processing SPEECH TECHNOLOGY PROGRAM PROJECT Funding: 2003-2004 PROJECT LEADER MERLE HORNE JOHAN FRID GÖSTA BRUCE BIRGITTA LASTOW MIKAEL ROLL ADINA SVENSSON www.ling.lu.se/projects/ProSeg2.h
https://projekt.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/project/proseg2/ltis2004_ppt.pdf - 2025-12-18
1 LUNDS UNIVERSITET Institutionen för lingvistik Pausering i spontana dialoger: En undersökning av olika paustypers längd Kristina Lundholm C-uppsats i allmän språkvetenskap April 2000 Handledare: Merle Horne Abstrakt I föreliggande uppsats undersöks olika paustypers längd, med syftet att se om man kan använda längden som ett särskiljande drag för de olika typerna a
https://projekt.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/project/sds/Pausering_spont_dialog.html - 2025-12-18
Prologue Bodily motion, emotion and mind science Jordan Zlatev Lund University 1. Why ‘motion’ and ‘emotion’? This book emerged as a happy coincidence. Or was it perhaps a matter of unplanned, but non-accidental “distributed cognition”? In retrospect it seems that it was some- thing that was just waiting to happen. Based on our edited volume The Shared Mind (Zlatev et al. 2008), Tim Racine, Chri
https://projekt.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/sol/ovrigt/projekt_ccs/01zla-preprint.pdf - 2025-12-18
STAGES AND TRANSITIONS IN CHILDREN’S SEMIOTIC DEVELOPMENT JORDAN ZLATEV AND MATS ANDRÉN Abstract. Stage models were prevalent in developmental psychology in the past, but have recently been subjected to much criticism. We propose “rehabilitation”, defining semiotic stage as a (not necessarily stable) period characterized by the clear establishment of a novel semiotic capacity, which may “dominate”
https://projekt.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/sol/ovrigt/projekt_ccs/26.ZlatevAndren-final.pdf - 2025-12-18
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Ana Moreno. Seminar CCS Ana Moreno Núñez Universidad Autónoma de Madrid 25/10/2012 1 Ana Moreno Núñez Seminars of the Centre for Cognitive Semiotics Lund University – October 25th, 2012 RESEARCH GROUP “EARLY DEVELOPMENT AND EDUCATION” The group’s beginnings Geneva School 70’s – 80’s The classic Piagetian tradition of early development Vygotsky’s ideas Addition of semiotics to the study of human ps
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Pre-print from Phenomenology and Cognitive Sciences, 2013. 10.1007/s11097-013-9299-x. 1 Actual and non-actual motion: Why experientialist semantics needs phenomenology (and vice versa) Johan Blomberg and Jordan Zlatev Centre for Languages and Literature (CLL) Centre for Cognitive Semiotics (CCS) Lund University Abstract Experientialist semantics has contributed to a broader notion of linguistic me
https://projekt.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/sol/ovrigt/projekt_ccs/BlombergZlatev2013-preprint.pdf - 2025-12-18
A female figurine from the basal Aurignacian of Hohle Fels Cave in southwestern Germany LETTERS A female figurine from the basal Aurignacian of Hohle Fels Cave in southwestern Germany Nicholas J. Conard1 Despite well over 100 years of research and debate, the origins of art remain contentious1–3. In recent years, abstract depictions have been documented at southern African sites dating to 75 kyr b
https://projekt.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/sol/ovrigt/projekt_ccs/Conard_Venus_Nature_2009.pdf - 2025-12-18
